[2026 기초기본] 대전비래초, 평가가 배움으로…HEAT 모델로 서·논술형 교육 강화

수업-평가-피드백-기록을 하나로
서·논술형 평가 기반 순환형 평가 모델 개발·적용

HEAT 학급 게시판 (사진=비래초 제공)

대전비래초등학교가 서·논술형 평가를 수업과 연계한 교육 모델을 운영하며 학생들의 글쓰기 능력과 자기주도적 학습 역량을 키우고 있다. 단순히 정답을 확인하는 평가에서 벗어나 학생이 자신의 생각을 글로 표현하고, 교사의 피드백을 받아 답안을 수정하며 배움의 과정을 기록하는 방식이다. 평가를 수업 이후의 결과 확인이 아닌 지속적인 학습 과정으로 연결하는 데 초점을 맞췄다. 대전비래초는 2026학년도 대전시교육청 지정 학생평가 정책연구학교로, 2026년 3월부터 2028년 2월까지 2년간 '서·논술형 평가 기반 HEAT 모델을 통한 미래핵심역량 함양 방안'을 연구하고 있다. HEAT 모델의 운영 과정과 1년 차 성과를 살펴봤다.<편집자 주>

HEAT 모델 적용 공개 수업(사진 =비래초 제공)

▲수업·평가·피드백·기록 하나로 연결

대전비래초가 개발한 HEAT 모델은 Help(수업), Evaluate(서·논술형 평가), Assist(피드백), Track(기록)의 네 단계로 구성된다. 각 단계가 유기적으로 연결돼 평가 결과가 다음 수업의 출발점이 되도록 설계한 것이 특징이다.

연구는 기존 평가 방식에 대한 학교 구성원들의 문제의식에서 출발했다. 사전 설문에서 학생의 65%가 교사의 구체적인 피드백이 필요하다고 답했지만, 피드백 이후 스스로 다시 공부한 경험은 '가끔' 이하라는 응답이 65%에 달했다. 선호하는 평가 유형에서도 서·논술형은 14%로 가장 낮았다.

교사들 역시 문항 개발과 채점의 어려움, 피드백 및 기록에 필요한 시간 부족 등을 문제로 꼽았다. 평가와 피드백, 기록이 개별적으로 이뤄지면서 학습의 연속성을 확보하기 어려웠던 것이다.

이에 대전비래초는 2022 개정 교육과정에서 강조하는 수업·평가·피드백·기록의 일체화를 목표로 HEAT 모델을 마련했다. 해티와 팀펄리(2007)의 형성평가 시스템을 학교 현장에 맞게 구체화한 순환형 평가 모델이다.



▲학년별 발달 단계 고려한 서·논술형 문항 개발

모델의 핵심은 학년별 발달 수준에 맞춘 서·논술형 평가다. 1~2학년은 국어와 수학을 중심으로 서술의 기초를 다지고, 3~4학년은 국어·수학·사회·과학에 체육을 추가했다. 5~6학년은 영어까지 포함해 외국어 표현 영역으로 평가를 확대했다.

문항 개발은 교과별 연구회를 중심으로 이뤄진다. 교사들은 성취기준과 관련 단원, 성취수준을 분석한 뒤 미래핵심역량과 평가 요소를 도출한다. 이후 교육과정 연계성과 타당성, 문제해결력, 수업·평가 일체화, 공정성 및 실행 가능성 등을 기준으로 문항을 점검한다.

평가기준안에는 평가 과제와 요소, 수업·평가의 주안점, 채점 시 유의 사항 등을 담았다. 채점 기준도 '잘함', '보통', '노력 요함'의 3단계로 구체화해 교사 간 채점 편차를 줄이도록 했다.

교과별 특성을 반영한 협의도 진행한다. 국어과는 수준별 채점 기준을, 수학과는 풀이 과정에 따른 부분 점수와 수학적 오류에 대한 피드백 방안을 논의한다. 사회과는 학생 수준에 적합한 서술 조건을, 과학과는 평가 요소를 반영한 채점 기준표를 마련한다.

연구학교 운영 개발 자료(사진 =비래초 제공)

▲수업 중 평가하고 결과 분석해 문항 개선

평가는 수업이 끝난 뒤 별도로 진행하는 시험이 아니라 교수·학습 과정에서 수행평가 형태로 이뤄진다.

국어 관용 표현 수업에서는 학생들이 배운 관용 표현을 활용해 이야기 속 인물에게 전하고 싶은 말을 글로 작성한다. 배운 내용을 실제 상황에 적용하고 자신의 생각을 표현하는 능력을 함께 살피는 것이다.

에듀테크도 적극 활용한다. 학생들은 개인별 스마트패드로 구글 클래스룸에서 문항과 채점 기준을 확인하고 구글 문서에 답안을 작성한다. 교사는 실시간으로 답안을 확인하고 채점과 피드백을 진행한다. 학생들의 결과물은 개인별·학급별 작품집으로 제작된다.

평가 이후에는 문항의 적절성과 학생들의 성취 수준을 분석해 다음 수업에 반영한다. 5학년 국어 '문장 성분의 호응 관계에 알맞은 문장 쓰기'에서는 개념을 이해하고도 실제 문장에 적용하는 데 어려움을 보이는 학생들이 확인됐다. 6학년 사회 '기후의 특징과 주민 생활의 관계 평가하기'에서는 자료를 부분적으로만 활용하거나 기후와 생활 모습을 연결해 서술하는 데 어려움이 나타났다.

교사들은 이 같은 결과를 바탕으로 학생들의 오개념과 문항의 구조적 오류를 파악하고, 문항과 채점 기준을 보완한다. 검증된 문항은 동료 교사들과 공유해 활용도를 높이고 있다.

연구학교 활동 자료(사진 =비래초 제공)

▲피드백 받고 다시 쓰며 배움의 과정 기록

평가 이후에는 학생 스스로 답안을 점검하고 수정하는 과정이 이어진다.

학생들은 채점 기준표를 활용해 자신의 글에서 부족한 부분이나 보완할 내용을 색깔 펜으로 표시한다. 교사는 개별 답안에 피드백을 제공하고, 전자칠판을 통해 채점 기준과 학생 답안을 함께 살펴보며 대면 지도를 진행한다. 패들렛을 활용한 동료 간 답안 공유와 의견 교환도 이뤄진다.

학생들이 어려움을 겪는 상황별 피드백과 활용 자료는 평가기준안 개발 단계부터 준비한다. 이를 통해 평가 결과에 따라 학생 수준에 맞는 도움을 제공할 수 있도록 했다.

평가와 피드백 과정은 기록으로 이어진다. 학생들은 '해든샘 배움 성장 워크북'에 자신의 강점과 부족한 점, 피드백을 실천한 내용과 변화 과정을 기록한다. 서·논술형 평가 결과물은 학급별 '해든샘 HEAT 배움 포트폴리오'와 온라인 포트폴리오에 축적한다.

학부모도 자녀의 성장 과정에 참여한다. 워크북의 부모 의견란을 통해 자녀의 성취 수준과 교사 피드백을 확인하고 응원의 말을 남길 수 있다. 학기 말에는 학생별 도달도와 성장 과정을 담은 성장 결과 통지표도 가정에 전달한다.

이렇게 축적된 기록은 교사들이 다음 수업과 평가를 설계하는 자료로 활용된다. 평가와 피드백, 기록이 다시 수업으로 연결되는 HEAT 모델의 순환 구조다.

종합 컨설팅 (사진 =비래초 제공)

▲학생 75% 글 표현 능력 향상…교사 전문성도 높아져

1년 차 운영 결과 학생과 교사, 학부모 모두 긍정적인 변화를 확인했다.

학생의 75%는 글 표현 능력이 향상됐다고 답했으며, 64%는 서·논술형 평가에 친숙해지고 글쓰기에 노력하게 됐다고 응답했다. 교사의 피드백이 도움이 됐다는 학생도 70%에 달했다. 학부모 역시 61%가 교사의 피드백이 자녀에게 실질적인 도움이 됐다고 평가했다.

교사들의 변화도 나타났다. 응답자의 96%는 HEAT 모델을 통해 수업 설계와 실행에 변화가 있었다고 답했고, 92%는 서·논술형 평가 문항 개발 전문성이 향상됐다고 응답했다.

다만 HEAT 모델을 잘 알고 있다고 답한 학생은 47%에 그쳤다. 평가 방식의 변화가 학생들의 일상적인 배움으로 자리 잡기 위해서는 모델의 각 단계와 취지를 학생 눈높이에 맞춰 지속적으로 안내할 필요가 있다는 점도 과제로 남았다.



▲교육공동체 협력으로 모델 확산 추진

대전비래초는 연구 성과를 학교 안팎으로 확산하기 위한 활동도 이어가고 있다.

학년 부장 중심의 연구학교 TF팀이 매월 운영 상황을 점검하고, 서·논술형 평가 연구회와 학생평가 실천공동체가 문항 개발부터 실제 수업 적용, 결과 분석까지 함께한다. 교사들은 학년별 수업·평가 성장 일지를 통해 운영 과정과 개선 사항을 공유한다. 생성형 AI를 활용한 평가와 피드백, 채점 기준표 작성, 학생 맞춤형 피드백, 에듀테크 활용 등을 주제로 교내 연수도 진행했다. 학부모와 외부 교원을 대상으로 수업을 공개하고 교육청 장학지원단 컨설팅을 통해 운영 사례를 점검하고 있다.

연구학교 홈페이지와 온라인 HEAT 자료실을 통해 운영 자료를 공유하고 있으며, 교과별 평가 문항과 교수·학습 과정안 등 일반화 자료도 대전교육과학연구원과 대전교육포털(에듀랑), 에듀넷 등에 탑재할 예정이다.

2차년도에는 학년군별 발달 단계를 고려한 단계적 운영과 채점 기준 정교화에 중점을 두고 모델을 보완할 계획이다.

곽명선 교장은 "수업 속에서 생각을 글로 쓰고, 피드백을 받아 다시 고치고, 그 과정을 기록하는 경험이 쌓이며 학생들이 스스로 성장해 가고 있다"며 "2차년도에도 교육공동체와 함께 HEAT 모델을 내실 있게 운영해 평가가 곧 배움이 되는 학교를 만들어 가겠다"고 말했다.
박수영 기자