김흥수 기자
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| 정철호 목원대 산학협력단장 |
교육발전특구는 지자체와 교육청이 협력해 지역 특성과 수요에 맞는 교육 정책을 자율적으로 설계하고 시행할 수 있도록 지원하는 제도다. 이는 표준화된 교육 시스템의 한계를 극복하고, 지역 내 다양성과 창의성을 반영한 맞춤형 공교육 모델을 가능하게 한다. 대전은 2024년 교육발전특구 시범지역으로 선정되면서 지역 공교육 혁신의 선도 모델로 주목받고 있다. 대전시는 대전시교육청과 함께 AI·SW 기반의 미래 교육, 진로 탐색 프로그램, 대학 연계 프로젝트 등 다양한 사업을 추진하고 있으며, 학생들에게 수도권 못지않은 교육 기회를 제공하는 토대가 되고 있다.
지역 공교육 혁신의 지속 가능성을 담보하기 위해서는 단순한 예산 투입이나 일회성 사업으로는 부족하다. 핵심은 지역 교육 거버넌스의 구축이다. 학교, 교육청, 지자체뿐만 아니라 지역 대학, 기업, 시민사회, 학부모 등 관련 주체들이 함께 논의하고 결정하는 협치 구조가 필요하다. 대전에는 이를 위해 '대전교육발전포럼'이 운영되고 있다. 이 포럼은 교육 전문가, 지역 기관, 학부모 등 다양한 이해관계자가 모여 지역 교육 현안을 논의하고 정책 방향을 제시하는 장이다. 지역 사회가 교육 문제에 함께 참여하고 공동의 목표를 설정하며, 실질적인 변화를 이끌어내는 것이다.
지역소멸은 단순한 인구 감소의 문제가 아니다. 아이가 없고, 학교가 사라지면 결국 지역 사회의 기능이 무너지게 된다. 이러한 상황에서 지역 공교육은 단순한 학력 향상을 넘어서 지역의 존립 기반을 지키는 마지막 보루가 된다. 특히 교육발전특구와 같은 제도를 통해 지역에서 고품질 교육이 가능하다는 인식이 확산되면, 수도권 중심의 교육 이주 현상을 줄일 수 있다. 이는 자연스럽게 지역 정주 인구 증가와 균형발전으로 이어지며, 청년 인재가 지역에서 성장하고 정착할 수 있는 구조를 만들어 낼 수 있다.
대전에서는 교육발전특구 사업과 연계한 다양한 우수 사례가 등장하고 있다. 지역 고교-대학 연계를 통해 전략산업 분야 맞춤형 교육 및 동아리 활동을 지원하거나, 관내 특성화고-대학-기업 간 협력으로 지역 수요에 맞는 인재를 양성하는 등이 그것이다. 이러한 사례는 지역 자원을 활용한 교육 혁신이 어떻게 가능한지를 잘 보여준다. 또한 대덕특구와 연계한 진로 탐구 활동, 지역 사회와 함께 하는 직업교육 및 체험 프로젝트 등도 학생들에게 실질적인 진로 역량을 키우는 데 큰 역할을 한다. 이는 단순한 진학 중심 교육을 넘어, 학생 개인의 삶을 설계할 수 있도록 돕는 공교육의 확장된 역할을 수행하는 것이다.
한편 공교육 혁신 사업이 지속 가능하려면 성과 중심의 체계적인 평가가 필요하다. 단기적 참여율이나 만족도 조사에 그치는 것이 아니라, 해당 정책이 실제로 지역과 학생, 교사, 학부모의 삶에 어떤 질적 변화를 가져왔는지를 측정해야 한다. 대전은 이를 위해 외부 전문가, 협의체 등과 함께 정성적·정량적 성과관리 체계를 도입하고 있다. 예를 들어, 사업 운영 후 학습 성취도, 진로 탐색의 다양성, 교사 역량 변화 등 다양한 지표를 분석하여 다음 연도 사업계획에 반영한다. 이는 정책이 지속 가능한 선순환 구조로 발전할 수 있는 중요한 장치다.
지역 공교육의 혁신은 단순한 교육 정책을 넘어 지역 공동체의 지속 가능성을 확보하는 핵심 전략이다. 공교육이 살아야 지역이 살고, 지역이 살아야 국가가 건강해진다. 교육발전특구 지정, 교육 거버넌스 구축, 체계적인 성과관리, 그리고 지역 사회의 자발적 참여가 맞물릴 때, 지역 공교육은 수도권과 경쟁할 수 있는 경쟁력을 갖출 수 있다. 지역 공교육 혁신은 더 이상 미룰 수 없는 시대적 과제이며, 가장 강력한 지역 균형발전 전략이다. 결국 교육이 지속 가능한 지역 발전의 핵심 키인 것이다. /정철호 목원대 산학협력단장
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